洪家楼第二小学坐落于在山东大学老校西邻，二十多年来学校恪守“为了每一个孩子的健康成长”的教育理念，大力贯彻有温度的教育。学校以“教导好习惯，奠基好人生”为最重要办学思想，构成了极具影响力的德育品牌。
2019年9月，学校明确提出“尚美教育”的育人思想：教育就是一群有梦想的人陪伴孩子们一起南北幸福的旅程。崇尚幸福、感觉幸福、建构幸福，让每一个与教育连接的人都能享有生命的质感。
学校有为“围墙”之受困。学校的校舍紧绷，运动场地有限；学生出外活动因安全性原因有限；班级之间不存在隐性竞争；有所不同年龄的孩子很少交流；课程之间存在壁垒；学校办学还比较激进……没解决不了的问题，只有不不愿解决问题的人。只要对孩子茁壮不利，学校都可以展开专业性尝试。在这些客观存在的“围墙”面前，我们学校的老师和家长们达成协议完全一致了解：建设一所没围墙的学校。
突破家校“围墙”，让家长沦为孩子一辈子的榜样 一所好的学校要沦为社区文化的中心。在放学时间，你不会看见我们学校校门口有一道靓丽的风景线——等候孩子的家长朋友都在安静地读书看报，这是学校的品牌活动“白马扎读书社”。为非常丰富家长朋友的文化生活，学校利用每天家长挤满的时间，积极开展读书读报活动。“让等候飘满书香”是活动的宗旨，构建了三个目标：一是对家长展开文化引导；二是确保了校门口的秩序；三是家长为孩子做出了榜样。
不仅如此，学校还通过好习惯家庭、书香家庭等评选活动，将学校提倡的各种生活理念扩展到家庭中。一个孩子可以影响一个家庭，一个家庭可以影响一个社区，以点带面，社区的文明就能渐渐构成。教育无法意味着局限于校园之内，如何让孩子走出社会、走出大大自然，是每一所学校必须思维的问题。
在当前安全性形势严峻的情况下，是严防死守，还是改革创新，考验着每一个教育人的智慧。我们学校相结合家长力量的组织积极开展的社会实践中活动，正式成立了独具特色的“假日小队”。“假日小队”由各班家委会主动的组织，家长朋友强迫参予，定期积极开展户外活动，扩展社会科学知识。
参与活动的孩子必需由家长会见，活动的目标与实行都须要提早展开规划。在家长群内，少见各班的活动共享：有的带着孩子们去体验安全性市府；有的带着孩子们去参观博物馆；有的的组织孩子们去做到公益活动；有的的组织孩子们到街头体验卖报生活……各种具备教育意义的活动创新经家长群内的传播，也超过了资源共享的效果，让每个“假日小队”都能积极开展得丰富多彩。在全校家长会上，我们学校明确提出：家长要沦为孩一辈子的榜样！要以身样板来关心学校发展，参予学校活动。
一大批的“教育义工”脱颖而出，在学校举办的各项活动中家长的身影随处可见。无论是“白马扎读书社”的日常运营还是“假日小队”的的组织积极开展，以及交通护导、活动评选等等，都是家长朋友在默默地奉献给。
有个孩子将要毕业，他的父亲如期来执勤，说道：“学校精心培养了我的孩子六年，我来做到几天义工义不容辞！” 学校校本课程研发，各位家长也献言建言，联系外部资源转入学校，甚至特地踏上课堂与孩子们共享社会科学知识。校外资源在家长朋友的赏识下相继转入学校，也把学校办学的大门关上了，教育资源显得更加非常丰富更加具备在地性。葫芦丝社团、乐队、跆拳道、国际象棋、韵律体操、身体健康课程、安全性课程……只要学校乐意把校门口关上，我们的家长就不会为孩子们带给惊艳。
家长朋友与学校维持着紧密的联系。对孩子每天的自学情况都会通过微信平台QQ群与老师展开沟通交流。学校好习惯银行在假期将权力转嫁给孩子的家长，由家长根据孩子在家庭中的展现出不予评价希望。每位家长会在假期完结时，不会为孩子申请人好习惯奖状，以此已完成家校之间的有效地链接。
享有评价的主动权让家长更加深感自己身上的教育责任，这是学校推展家长变革，增强家长教育意识的有效地措施。每一位家长都是孩子一辈子的老师——这是洪家楼第二小学传送给家长朋友的理念。父母转变，孩子才不会转变。
学校通过各种方式积极开展家庭教育活动，专家讲座、案例剖析、班主任讲坛、家委会研讨等都城外明确的家庭教育问题进行，一个乐意自学、擅于自学的家长团队早已可行性构成。家长们朋友们正在希望建设着一所没物理概念的“学校”，无法看见“学校”的样子，却能让人感觉到它现实的不存在。突破资源“围墙”，把资源的配备权转交教师 学校的资源用于也往往不存在“围墙”之受困。我们指出：一所学校的硬件设施只有获得充分利用才能称之为其为“教育资源”。
资源的分配与利用谁有话语权？不是管理层，也不是后勤保障，而是一线教师。他们在教育教学实践中有稳健的思维，倾听他们的意见，资源才需要活一起。我们学校每一学年都要积极开展问题征求活动，针对学校的资源分配、办学策略、活动创新等展开调研辨别。
为确保教师的教育资源利用，学校大胆改革财务管理制度，让一线教师在教育教学资源配置上享有更加多自主权。把钱花上在教育教学上就是花上在刀刃上，让后勤管理变为后勤服务，让每一个老师都能感受到学校对教师专业发展的反对——这是学校构成的一种联合的资源价值观。当教师享有了资源分配的话语权和自主权，学校的现有资源就显得浑厚一起，校园空间也开始享有了新的教育意蕴。二楼是三年级的教室，课间孩子们活动空间受限，有位班主任老师寻找总务处建议将二楼大厅中一间使用率较低的功能室改回阅览室。
总务处实地查阅后，作出了可行性的规划，连同三楼，都将玻璃门除去，改为造成了开放式的读者场所。这一措施带给了四方效益：闲置的空间获得了充分利用；孩子们通过读者心灵获得孕育；少先队读者执勤岗磨练了孩子们的能力；图书室的书也被盘活。
音乐教师赵老师将乐队座落在了自己的办公室里。赵老师刚大学毕业，工作上有激情有思路，她重新组建了学校历史上第一个明星乐队。
为了更加便利她的工作，学校将乐器移往在了她的办办公室，并遵守她的意见设计了音乐文化墙、配备了钢琴——她的办公室变为了一所崭新的音乐教室。每一天，她都带着乐队成员沉浸于在音乐的世界里，每一次表演，他们都带来观众嗨刷全场的音乐盛宴。体育组的老师们经过集体辩论出售了多种器材。
他们在体育课堂上开始流经新的体育元素，从健身到励志，从运动技术到体育文化，从体育文化到体育精神，他们构建了从体育教学到体育教育的改变。一年中，运动会、体育节、合格活动、运动课程……他们样样腊得精彩，沦为这所学校的荣誉团队。有时与老师们聊起来，他们传达出有这样的观点：“学校这么反对我们，我们顶多要腊出点样来！”配备资源的权力自律，意味著每个老师都是学校的主人，每个老师都享有一份诚恳的信任。
场地仍然是后遗症师生的一个问题，学校没需要容纳全校学校同时活动的场地。今年六一，有老师明确提出了“金点子”——在学校中院与后操场分设两个舞台，让更加多孩子有同台展出的机会，也可减少各种颁奖典礼活动让内容更加非常丰富一些。方案一明确提出，有的老师就开始担忧了，二十多年可是根本没这样积极开展过活动啊，两个舞台之间的音响不会会相互影响？同时两台节目怎样来协商……不尝试怎么会告诉敢？按照计划展开，六一儿童节那天活动尤其顺利，担忧的事情没再次发生，家长与孩子们都尤其高兴。一个学校，两个舞台，受限的场地成就了这独具创新的活动设计，也突显了学校的教育执着：为每一个孩子建构更加多体验的机会。
对场地的利用创新，还有很多：在大理石场地上开办韵律体操课程；在校门口空地开办白马扎读书活动；让每一间教室沦为自学的乐园；在角落里设计游戏空间……一所小学校可以沦为袖珍精品，一所大学校可以沦为教育圣地，只要教育者有找到的眼睛，有教育的情怀，每一份资源都可以被苏醒，都可以沦为茁壮的助推器。突破交流“围墙”，使伙伴关系应当沦为校园的一道风景线 好的关系就是好的教育，而好的教育必须在好关系中进行。
好的关系，某种程度指师生关系，还有亲子关系和伙伴关系。在校园内，伙伴关系经常被人忽略。曾有一个关于孩子们为什么来学校的教育辩论，在小学阶段“找寻伙伴”的意义应当是相比之下多达了“努力学习”。
作为生命个体，都必须寻找茁壮的伙伴，都必须在交流与合作中完备自我，所以在学校里伙伴文化应当沦为一道风景线。而纵观现实，在人与人之间也存在一道道看不到的“围墙”——班与班之间不存在各种隐性竞争，同学与同学之间也并非人人坦诚相见。我们学校尤其注目孩子们之间的伙伴关系，大力提倡“友好互惠、诚信互敬、关心互爱”的伙伴文化，让每一个孩子都需要享有寒冷而快乐的校园生活。
在行事中互惠是学校的教育实践中路径。在学校各项活动中，高年级的同学指导协助低年级的同学早已沦为一种传统。课间操领操、出有黑板报、话剧节目、文明岗执勤这些平日的细节里，总有大同学与小同学一起希望的身影。在我们的校园里，中午时分总有升旗队员在勤奋训练。
悦耳的口号，规整的步伐，让人倍感难过。回头到跟前，才不会找到这样的训练活动，都是由高年级的同学参演指导重任。即使没老师到场，她们也不会一丝不苟，大哥哥大姐姐很有教官范儿，小弟弟小妹妹习得也一脸严肃。他们在睡觉时候，谈笑风生，俨然一家中的兄弟姐妹……来自伙伴的教育引导往往比老师更加有魅力，因为在活动中，孩子们淡化了不安，感觉到了自身茁壮的责任。
在出外活动的时候，“大手拉小手”沦为让人为之打动的画面。常常听见的一句话是“我们是一家人！”在对小弟弟小妹妹关心的同时，年长的孩子也获得了茁壮——关于爱人、关于责任。一位将要毕业的孩子曾寻找我，让我多注目一个性格冷漠的孩子。
他说道：“我仍然关心他，像我自己的亲弟弟。他是一个真是的人，校长一定要多多照料，别让他变为坏孩子……”我那一刻坚信：是因为有孩子们在用心地善良传送心地善良，用爱心在播撒爱心，教育才不会闪耀着期望的光芒。在学校里，各班之间的不当竞争不会增强“围墙”意识，并不会杜绝不良情绪。好的教育决不是厚此薄彼的自由选择，而是必须理性客观的辨别。
在学校的各项活动，学校特地弱化利益竞争，增强风采展出。竞赛活动渐渐被展出活动代替，师生也由对名次的注目转化成到对自我水平的提高上。学校倡导年级组的集体展出，完全相同年级的各班构成合作关系，彼此希望，彼此指导。打破各班利益的展出活动，让校园多些掌声与掌声，让每个班集体都能取得来自于兄弟班级的祝福——这是一件多么幸福的事情。
校园里还可以有更加多伙伴对话的机会，比如校本课程的开办可以让有所不同班级的孩子有沟通交流的机会；比如各种集体活动可以决定有所不同班级的孩子的协作参予；再行比如成立漂流瓶让孩子们之间建立联系……仍然指出：一所学校如果确实从儿童必须抵达，就应当珍惜伙伴的意义，我们还在希望。突破人际“围墙”，建设对外开放合作的教师文化 2019年是我们学校的课程建设年，在暑假前的课程展出活动中，一年级的国学经典背诵课程十分令人瞩目。
孩子们以舞台演出的方式，将国学精华演译的生动有趣。武术、舞蹈、朗读……各种元素融合其中，展现出了学科统合的魅力。这样一门课程是如何开办的？单个老师是难以完成的，这是一年级组团队的作品。从确认课程主题，到细节研讨、落地实行，一年级组的老师们展现出出有了极高的工作热情。
她们分工协作，各自分担了一定的课程任务，同时又超越班级来教学。一门国学课程，孩子们要与四位老师甚至更加多老师做事，孩子们也可以感受到有所不同教师的教学风格。在遇到困难的时候，她们一起面临，集思广益。课程实行的过程，也是老师们合作创意的过程，这样一种对外开放合作的教师文化不利于教师专业化水平的提高。
“尽管没职位权力，寻找机会希望沦为中间领队。”班主任是各学科的核心，要希望构成跨学科共育的较好局面。洪家楼第二小学希望班主任调动各方资源为学生获取更加非常丰富的教育。
例如，在每一学期都有班级文化建设活动。作为学校的传统项目，它的意义除了创设幸福的教室文化，还在于为教师合作获取了平台。活动中，各科老师参予进去，有创新的设计层出不穷。
教室是各位老师联合的教室，每个课任教师都是宝。班级文化如果一个人来设计，总是视角单一，当学科老师参予进去，关于学科的内容就可以转入教室，让教室沦为文化无用的地方。教研组是学校中的业务的组织，堪称能量挤满的关键的组织。专业研讨、专业提高、专业发展，教研组中的每个人都期望在团队中取得茁壮。
一个好的教研组，可以成就一批杰出的教师，这是无容置疑的道理。洪家楼第二小学长年注目教研组建设，兴起了很多杰出团队。英语组以口语训练为特色，十多年浅恰浅研，沦为学校的教学品牌。
团队中培育出有多名市区名师，沦为区域教育的佼佼者；体育教研组明确提出“小校园，大体育”的工作思路，几经多年，体育早已沦为学校的一张名片；数学教研组积极开展“玩游戏中学”的数学专题研究，每一位数学教师都在享用着研究的幸福…… 一个人可以回头得迅速，一群才可以回头得很远。学校一直将汇聚团队的力量作为工作重点，创设各种机会让教师创建更佳的关系。
好的关系才不会有好的合作，好的合作才不会有好的教育。每一年学校都要的组织大型的教师联欢会活动；每一年学校都要的组织多个座谈会、恳谈会；每一年学校都举办共享不会……把各位老师的家属邀来，将学校活动变为家庭聚会，增加行政元素，强化家的温馨。
在认同中创建信任，在信任中寻求合作，正是一点一滴的润泽，我们的教师才享有了归属感和不存在感觉，才不愿打开心扉，带入对外开放合作的教师文化中来。突破学科“围墙”，建构合适儿童茁壮的课程 一个确实的教师会把自己定义为学科教师，而是打破学科沦为做到教育的教师。从学科教学到学科教育，教师的关注点必须从单一科学知识与技能扩展到学生的全面素养。
只有教师享有打破学科的勇气，才能渐渐突破学科间的壁垒，带来孩子更加完备与系统的教育。我们在学校课程研发过程中，力求“快行驶”，解决感性理解，以专业的方式前进课程研发。学校邀省内外专家回校展开课程引导，并的组织教师到清华附小、济南纬二路小学等课改名校现场参观研讨。学校没以行政命令强迫实行，而是使用苏醒唤起的方式，让课程从老师心里大自然生长出来。
学校教师研发的课程以“基于学科，打破学科”目标，反映课程研发的专业性，防止表面的繁华与喧闹。学校期望通过课程研发不仅要符合对学生茁壮的市场需求，还要构建对教师专业化的提高。
事实上，当方向确认，老师们都有自己的方式到达目标。丰富多彩的课程进一起了，学校开办了八十多门校本课程，内容艺术、体育、语言、科技、读者等多个方面。
好多的教师的课程中专业化程度很高：苏晗老师的《小记者课程》，成体系，有实践中，统合了多学科知识；季新老师的《创新作文课程》构建了生活创新与文学创作的极致融合；杨书铜老师的《火柴棒课程》带入和童话、数学、历史、化学等科学知识；卢续丽老师的《生命课程》侧重人的生命茁壮，意蕴悠长；一年级团队的 《国学经典课程》以让国学精华更加有温度……无法一一概述，在这所学校里，每一个老师都是一座高山，每一个老师都有自己真爱的深耕和动人的故事。在这些课程中，老师们正在打破学科，淡化学科界限，构建对人全面素养的只求。李成刚刚老师研发的《数学步道》是以实践中、体验居多的课程，在实行的过程中，他找到孩子们总会生收到意想不到的解决办法来。
他让孩子们用语文日记的方式来写出活动记录，有的孩子就谈及在测量家庭住房面积的时候自己感觉到了父母的不更容易——每一平方都是他们的血汗啊；有的孩子在合作过程中找到了伙伴的优点，感佩万千；有的孩子在课程中有了哲学思维，俨然成熟期了很多……徐荣霞老师的《采收课程》里有科学知识、也有环保科学知识、数学知识、还有生命的启蒙运动，在这样的课程中，老师有了更好权利的设计，孩子们也有了更好自律的自由选择。要打破学科，教师首先要勇于自我打破，勇于在惯性中寻求变化。课程改革除了对孩子茁壮是一种只求，对教师也是一种重塑。学科间的壁垒未必要几乎切断，却是学科具备自己的专业性，但我们做到教育却不要被学科所局限。
人是教育的目的，而不是已完成学科自学的工具。2019年7月来自台北教育大学的林士真为教授为老师们不作课程培训。
她说道：期望每一个老师都像山中的大树，生出自己想的样子，建设更加有生命力的课程。我想要，这也是学校对每一位老师的期望吧。突破地域“围墙”，共谋教育发展之道 一所学校如果无法与外界构成良性对话，就不会无法唤起新的生长点。
从自身的教育品牌抵达，找寻志同道合的学校，重新组建教育联盟抱团发展，我们学校走进了一条成熟期的德育实践中之路。2006年12月，我们发售素质教育的品牌活动——“教导好习惯，奠基好人生”主题教育活动，目的在于培育学生较好的行为习惯。
活动中，通过面向全体家长的大规模问卷调查和学生自评，综合拟定出有孩子们亟需教导的20条好习惯。从2007年开始，学校首度将“好习惯银行”新开了校园里。以“好习惯银行”为载体，学生将好习惯以“货币”形式存储入好习惯银行，积少成多，可以外币为学校的“星级好习惯少年”和“金星少年”的荣誉。“好习惯银行”内部机构成员分成：老师“行长”、学生“副行长”和“部长”。
好习惯银行另设一星级至六星级，六个等级的星级好习惯好少年标准，“六星级好少年”为学校的最低荣誉。银行的存储卡另设“好习惯学科卡”和“好习惯好少年”卡，记录着学生的自学与生活展现出，是教师对学生各方面展现出的审定。银行中大于级别的“货币”，是各班主任和学科教师根据自己的实际情况设计各种评价印章、手册、荣誉卡和表格 ，以临床和审定学生的日常行为。
多年的养成教育成效显著，即便回头在校外，同学们也不会很大自然地排队上放学；在校内楼道，人人都能做音节慢步、靠右前进；看到老师彬彬有礼，同学之间文明谦恭；尤其在课堂上大家堪称展现出出有了积极思考、热情参予、大胆批评、合作冲关的良好习惯和优秀品质，综合素质显著提高。“教导好习惯，奠基好人生”活动被济南市文明委选为了济南市未成年人思想道德建设杰出创意案例。
学校于2019年被济南市教育局命名为首批“行为规范示范校”。学校先后在全国现代学校文化建设与学校创意发展论坛、山东省素质教育论坛、中澳校长论坛、山东省骨干校长培训班等活动中做到典型讲话。
学校的这一主题教育实践经验受到省内外教育同行的高度注目，争相来校参观。为更进一步共享经验、彼此自学，在洪家楼第二小学的倡议下，首批11所基地校牵头正式成立 “全国少年儿童习惯养成教育研究联盟”，并制订了联盟章程，正式成立了的组织机构。这个的组织是由专门从事未成年人思想道德建设、研究少年儿童习惯养成教育和校园文化建设工作的领导、专家、学者、教师、社会各界人士及各级各类学校、单位、团体、社区强迫构成的全国性、专业性、非营利性的民间组织。目前重新加入研究联盟的省内外学校、单位有460多个，牵涉到山东、上海、重庆、北京、深圳、广东、天津、河北、浙江、河南、吉林、黑龙江、江西、云南、四川、广西等省市，国外有澳大利亚、新加坡福建会馆属校、蒙古国等参予养成教育联盟活动和交流的学校有36所。
2019年4月，由我们学校联合的组织开会了全国民间第一个主题为“教导好习惯，奠基好人生”的少年儿童习惯养成教育研究联盟教育研讨会暨中澳两国校长论坛。至今早已分别在济南、泰安、烟台、曲阜、德州、威海等城市举行了六届论坛活动。联盟积极开展的论坛交流活动，提高了习惯养成教育的内涵，扩展了研究外沿，不断扩大了合作研究领域，增进了相互间的交流学习。
构建了“凝同赏异、资源共享、互相自学、相互促进、优势互补、共同提高、共谋学生健康成长”的合作目标。另外，学校也是“本真教育”的基地学校、“明霞工作室”联盟学校、“生命化教育”基地学校。这些有影响力的教育的组织为我们的共享交流获取了平台，也带来我们对教育新的思维。“建设一所没‘围墙’的学校”在早已在每一位师生与家长心里奠定了深深的烙印。
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